鄂教小学语文四年级上册观潮ppt课件+教案+优质课视频

鄂教小学语文四年级上册观潮，作者是赵宗成、朱明元，描写大自然的奇观，潮来时的雄伟壮观的景象，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

观潮教学设计

学习目标（略） 教学重难点（略）

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

老师：通过上一节课的学习，我们知道了钱塘江大潮堪称“天下奇观”，本文作者按照“潮来前--潮来时--潮头西去”的顺序，描写了他亲眼目睹的壮观景象。潮来之前，海塘大堤上已经是人山人海，那么，钱塘江大潮到底“奇”在哪里呢？这节课我们继续学习。

二、品读课文3、4自然段，感受大潮来时的壮观景象。

1、自读自悟

、 认真读课文第3、4自然段，边读边想：从哪些词句中感受到大潮的壮观、奇特？并把这些词句画下来。

（2）、仔细品读画出的词句，简要记下自己的体会。

2、交流感悟，指导朗读    预设： 略讲句子：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（响声巨大） 顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！（人群激动--间接描写）

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 （响声越来越大；间接描写，突出“奇观”） 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（理解“横贯”。大潮长--壮观。）

重点品读句子：

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（抓住“两丈多高”、“白色城墙”联系实际理解大潮气势磅礴，雄伟壮观，指导朗读。）  浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （与句子“浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音也越来越大。”比较，感受“犹如千万匹白色战马齐头并进”描绘出的大潮非凡的气势，感受大潮如“山崩地裂”的惊天动地的声音。并指导朗读。）

3、理清顺序，领悟写法。

老师：刚才同学们把描写大潮的壮观景象的句子都找了出来，体会深入。但是有些乱，其实作者的描写非常有序。我们按课文内容在（）里填上合适的词语，再想想作者是按什么顺序描写大潮来时的景象的？

（                     ）从（   ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！（                  ）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（          ）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。    （                     ）犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（远--近）

4、整体朗读，入情入境。

引读，齐读，感受大潮的壮观。

三、 看视频。如果你就站在大潮面前，看到这壮观的景象，你想说些什么？

四、 品读第5自然段，感受大潮西去时的壮观景象。

老师：潮来时，浩浩荡荡，势不可挡；那潮头西去，又是一番怎样的景象呢？

1、 指一生读第5自然段，其他学生边听边想象：仿佛看到了什么景象？

2、 指生发言：仿佛看到了什么景象？（提示：结合“漫天卷地”、“风号怒吼”、“两丈

来告”等词语想象。）

再指生感情朗读。

五、 升华拓展，激情表达。

1、老师：从古到今，有很多人被钱塘江大潮的奇特壮观所折服，情不自禁写下赞美的诗句（出示）：

八月十八潮，壮观天下无。（苏轼）  海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。  千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。（毛泽东）

2、海宁市一直在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！

板书设计：

19、观潮 天下奇观

潮来前--潮来时--潮头西去

（响、长、高、猛）

观潮ppt课件

观潮教学反思

在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·观潮》等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们一定知道这些诗句是描写什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不陌生。其次，以读贯穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。划出有关句子，朗读交流。孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交流。说的就是感受、感叹、神往……