2020最新苏教版三年级下册数学电子课本pdf高清免费版

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苏教版三年级下册数学目录

一 两位数乘两位数

有趣的乘法计算

二 千米和吨

三 解决问题的策略

四 混合运算

算 “24 点 ”

五 年、月、日

六 长方形和正方形的面积

七 分数的初步认识（二）

八 小数的初步认识

九 数据的收集和整理（二）

上学时间

十 期末复习

苏教版三年级下册数学重点知识归纳

一、年月日

（1）一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

（2）大月有7个月，分别是1、3、5、7、8、10、12月。

（3）小月有4月份，分别是4、6、9、11。

（4）一个月最少有4个星期日，最多有5个星期日。

（5）2月既不是大月也不是小月，平年的2月有28天，闰年的2月有29天。

（6）通常每4年里有3个平年，1个闰年，公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，所以说“四年一闰”。

（7）公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年，所以说“百年不闰，四百年又闰”。

（8）平年一年有365天，闰年一年有366天。

（9）一年有四个季度，1-3月是第一季度；4-6月是第二季度；7-9月是第三季度；10-12月是第四季度。

（10）平年的第一季度有90天，闰年的第一季度有91天，所有年份的第二季度有91天，第三季度有92天，第四季度有92天。

（11）把普通记时法表示的时刻改写成用24时记时法，若是中午12时以前，只要去掉时间词。若是中午12时以后，要去掉时间调后加上12。

（12）把24时记时法表示的时刻改写成用普通记时法，小于12时的，只须加上“凌晨”、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”等词，对于大于12时的，要减去12，得到的差的前面加上时间词。

（13）记住一些特殊的节日。

1月1日是元旦；3月8日妇女节；3月12日植树节；

3月15日消费者权益日； 4月5日清明节；

5月1日劳动节；5月4日青年节；6月1日儿童节；

7月1日建党节；8月1日建军节；9月10日教师节；

10月1日国庆节。

新中国是1949年10月1日成立。

（14）经过的时间-结束的时刻-开始的时刻（若时刻是用普通记时法表示的，且两个时刻在上、下午的，一般化成24时记时法）。

二、常用的计量单位

（一）长度单位：

千米—米—分米—厘米—毫米

1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米

1厘米=10毫米 1米=100厘米

（二）面积单位：

平方米—平方分米—平方厘米 1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米

（三）质量单位：

吨—千克—克 1吨=1000千克 1千克=1000元

（四）货币单位：

分—角—元 1元=10角 1角=10分 1元=100分。

（五）时间单位：

年—月—日—时—分—秒

1世纪=100年 1年=12个月 1星期=7天 1日=24小时 1时=60分 1分=60秒

三、运算顺序

（一）算式中，只有加减法的，应从左往右依次计算；

（二）算式中，只有乘除法的，应从左往右依次计算；

（三）算式中，既有乘除法，又有加减法的，应先算乘除法。

（四）算式中，有括号的，应先算括号里的。

四、长、正方形的周长和面积

（一）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米。

（二）1平方厘米大约有一个指甲盖那么大；1平方分米比一个手掌面积大一些；1平方米的正方形里大约能站12个学生。

长方形周长=（长+宽）×2 C=（a+h）×2 长方形面积=长×宽 c=a×4

正方形周长=边长×4 s=a×b 正方形面积=边长×边长 s=a×a

五、分数与小数

（一）分母相同比分子，分子大的分数大；分子相同比分母，分母小的分数大。

（二）同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

（三）十分之几的分数可以写成零点几的小数。

（四）表述物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4、1.2都是小数。小数中的圆点叫作小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

（五）比较小数的大小，应先比整数部分，整数部分大的就大，整数部分相同时，比小数部分，小数部分大的就大。

（六）小数加减法，计算时小数点要对齐，然后按整数加减法来计算。

有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前。

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我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式，注重实质，强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。