分数的基本性质ppt最新版

分数的基本性质是五年级下册的一个数学课程，小编提供的ppt可以帮助学生更加容易理解课程，结合课程内容，数学老师可以更好地讲课！

教学目标

1．知识目标：

(1)经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

(2)能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

2．过程目标：

通过观察、操作和讨论等学习活动，发展学生的归纳、推理能力。

3．情感目标：

(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣。

(2)体验数学与日常生活密切相关。

教学设计

一、故事引人，揭示课题。（3分）

教师讲故事。（电脑出示图片）

话说唐僧师徒四人去西天去取经，这天走在路上，唐僧感觉饿了，就叫孙悟空去化斋，孙悟空答应了声驾起筋斗云走了，不一会，他就带回了三个一样大的西瓜，唐僧说：三块西瓜，我们四个人怎么吃呢？孙悟空说：“你分给我一一个瓜的二分之一就行了”唐僧就把第一块饼平均分成两块，给了一块给孙悟空。沙僧说：“我想要两块”，唐僧想了想把第二个瓜平均分成四块，给了2块给沙僧。猪八戒比较贪心，他说：“我要四块，我要四块”，于是唐僧把第三个瓜又平均分成八块，给了猪八戒四块。同学们，你知道孙悟空、猪八戒、沙僧三人谁分的多吗？

[设计意图：一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。]

二、探究新知（20分）

1、出示课本第75页的例1.

2、组织讨论，动手操作。（5分）

（1）师：拿出准备好的三张纸，折一折、涂一涂、分别表示出它们的1/2、2/4、4/8

学生分组活动。教师巡视。

（2）说一说。

这三个分数的意义。

学生汇报：

1/2表示把这张纸平均分成两份，这样的一份就是1/2.

2/4表示把这张纸平均分成四份，这样的两份就是2/4.

4/8表示把这张纸平均分成八份，这样的八份就是4/8.

（3）比一比。

提出问题：“比较涂色部分的大小，有什么发现？

学生通过比较，可能得出：

1）、这三个分数是相等关系，1/4=2/8=3/12，

2）它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

3）二等份中的一份，四等份中的两份，八等分中的四份都是这张纸的一半，所以它们是相等的。都是这张纸的一半。

3、师：想一想：分子和分母的变化有什么样的规律呢？

课件演示：探究规律。（10分）

（1）从左往右看，它们的分子、分母是怎样变化的？你有什么发现？

学生观察、思考，在小组中交流。

引导学生得出：（分数的分子和分母同时乘一个相同的数，分数的大小不变）

（2）从右往左看，它们的分子、分母是怎样变化的？你有什么发现？

（3）学生观察、思考，在小组中交流。

（4）师：你有什么发现？

（5）（分数的分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变）

（6）问：能不能把这两句话总结成一句话

（7）学生可能得出：

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，

（3）提出问题：分数的分子和分母能同时乘或除以零吗？为什么？

学生可能得出：

1）乘零就会改变分数的大小。

2）根据分数与除法的关系，除数相当于分数中的分母，除数不能为0，所有分母也不能为0.

师引导学生一起小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。同时想./8

板书课题：分数的基本性质。

4、齐读基本性质

5、师追问：你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？

A、写出与1/5相等的分数

B、自己写一组相等的分数

指名回答，集体评价是否相等。

[设计意图：新知识力求让学生主动探索，逐步获取。“唐僧分瓜”得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的问题是学生探求新知、独立思考的指南，教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，又通过课件的演示，帮助学生一步步走向结论。]

5、讨论：唐僧运用什么规律来分瓜的？如果猪八戒要五块，唐僧怎么分才公平呢？如果要六块呢？（5分）

[设计意图：得出性质后，再让学生说出唐僧的想法，并回答如果猪八戒要五块，唐僧怎么办？既前后照应，又让学生在轻松愉快的帮唐僧想办法的过程中，运用新知解决实际问题。]

6、师追问：根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？

在小组中说一说，指名回答。

通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导（学生运用分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。

[设计意图：有助于学生顺利地运用分数与除法的关系，以及整数除法中商不变性质说明分数的基本性质，实现新知化归旧知。]

三、巩固练习（5分）

1．完成练习十一第1题。

师：平均分成了多少份？表示多少份？

学生完成涂色。

师追问：涂色部分还表示几分之几？

2．完成练习十一第2题。

指名回答，说说自己是怎么想的？

师指出：只有分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小才会不变。

3、小游戏

男女对口令，进行PK赛。

男生说出一个分数，女生要马上对出一个大小相等而分子分母不同的分数。然后再向对方发起挑战。

4找朋友。

每小组发一张分数卡片，分数大小相等的结为朋友。看谁找的又对又快。

5拓展训练

（设计意图：通过精心设计的练习，既让学生巩固了新知，又在游戏中感受到学习的快乐。）

四、课堂总结（2分）

师：今天有什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它？

五、布置作业