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一、吸收世界各地教师评价先进理念和方式方法,通过教师专业测评工具(包括自评和他评),对教师专业水平进行数据量化分析。
二、基于测评发现的问题,由中国教育学会和地方专家共同成立课题组,对区域教师的发展路径与策略进行专项课题研究并形成学术成果。
三、根据测评及研究成果,组织国家及地方专家,针对不同教师群体,形成分层、分类、分科的解决方案,并针对特定教师群体和特定问题开展培训活动。
多维解析教师教学能力特点;
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突出展示优劣教学能力项目;
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加强教师培训需求诊断,优化培训内容,推动信息技术与教师培训的有机融合,引领带动高层次“双师型”教师队伍建设。教师培养培训体系基本健全,教师培养培训的内容方式不断优化,教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升。
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