与朱元思书是吴均写的一篇写景名文,书写了清新自然的意境,让人们可以感受山水之美,与朱元思书优秀ppt课件分享给需要的老师朋友们。
与朱元思书ppt预览
与朱元思书教学设计
一、教学目标
1.理解本文景物描写的特点。
2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3.熟练地背诵课文。
二、教学重点
1.理解课文的思想内容。
2.疏通文意并熟练地背诵课文。
三、教学难点
作者内心情感的体会。
四、课前准备
1.借助注释和工具书认知生字:湍轩邈泠嘤鸢窥柯
2.熟读课文,了解大意。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
一、导入:(欣赏图片)仁者乐山,智者乐水。浏览山水,欣赏山水,人生一大乐事。今天我们一起随着吴均所写的《与朱元思书》,去游览一处名胜——美丽的富春山水。(出示课题)
二、介绍富春山水
1、对富阳山水的评价。
“天下佳山水,古今推富阳”“钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如”“三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美””
三、新授
1、由《山中杂诗》引入对作者及课题的介绍。
(1)齐读《山中杂诗》
(2)作者简介:
吴均(469~520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。
官至郡主簿,私写《齐春秋》免官。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
三、新授
(一)初步感知、读课文
1、范读
2、识记生词。
韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈
泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷
鸢 相 鸣 戾 天 息 心 经 纶
3朗读指导:读文言文,速度宜慢些;层次之间要有足够的停顿,以保有更为清晰的画面感,要注重节奏和重音。文章多为四字句,节奏多为二二节奏。非四句少,我们要注意读好停顿。如“蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。”鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
2、放声自读
3、齐读
(二)整体感受、译课文
首先学生结合注释及工具书自译课文。后逐段解释翻译。
(1)解释重点词(2)抽学生翻译(3)齐读文段和翻译
(三)深层体会、析课文
1、本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。
本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是奇山异水,天下独绝。
2、三个自然段分别写了什么内容?三段之间是什么关系?
第一段总领全篇,点明“奇山异水,天下独绝”;第二、三段分写,紧承上文,具体而细致地分别描写异水和奇山
3、富春江水异,富春山山奇,水异在哪里,山奇在何处呢?
(1)“水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。”从水的颜色,水的深度,水中游鱼细石能清清楚楚地看见,一静一动,动静结合,写出了水之清。“急湍甚箭,猛浪若奔。”以比喻夸张对比的手法写出了水之急。
(2)写水之急,和三峡中写水的写法有什么不同呢?
本文直接描绘急湍、猛浪的形象,使人恍若亲见。《三峡》中写水是间接描写,流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的。
(3)山奇在何处呢?(山高树寒、声美林茂)从哪些角度来写的?(视觉和听觉)主要用了什么修辞方法?(拟人)。
高山,寒树、水声、各种动物的鸣叫声,似人间仙境。此景只应天上有,不似人间。
(4)看到这奇山,作者一种感受油然而生——鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。这表达了作者什么样的感情呢?
(流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣)
小结:文章用多种手法,从多个角度来描绘富春江水之异,富春山之奇。我们从作者从对山水的描绘之中,可以感觉到作者对美丽山水的热爱,对功名利禄的鄙弃,含蓄地向友人表达了自己的心志及对友人的劝勉之意。
(四)品味语言、赏课文
本文是一篇骈体文,骈体文讲求辞藻、声律、对偶,本文语言优美,采用以骈为主,骈散结合的写法,且讲究对偶和声律。
齐读全文。
七、教师小结
山川景色,古来共谈。当我们手捧书卷,领略这些美文的时候,我们仿佛置身于山水之间,眼观自然之象,耳听天籁之音,身感物外之趣,杂念顿然消逝,心灵得以净化。读万卷书,行万里路,希望有朝一日,我们真的能背起行囊,踏遍祖国的青山绿水,饱览大自然的旖旎风光。
八、作业
1.完成课后练习。
2.游览当地的山川等名胜,写一篇游记。
与朱元思书教学反思
结束《与朱元思书》这篇文章的教学后,自己经过反思并做如下总结。
一、成功之处
1、对于这篇写景名文,在教学设计时,我力求让学生借助文章感受富春江的美好景象。在导入时,我利用多媒体演示了富春江的美好景象,并引用叶文玲的《乌篷摇梦到春江》中对于富春江的评价——俏、美、娇等评价性语言加以说明,创设情境,充分调动学生的感官,让学生对于富春江有所向往。
2、《与朱元思书》一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”,在教学中,我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点──四六句、对偶,并让学生自我总结,教师加以补充,使学生能对骈体文有一个简单的了解。
3、在这篇文中的教学中,我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式,引导学生更深入的了解文章内容,挖掘主旨,同时,也让学生再一次领略了富春江的美。
4、也许,这节课不足以使学生充分感受富春江的美,感受祖国语言的表现力,我向学生推荐阅读叶文玲的《乌篷摇梦到春江》,充分体现了语文的人文性和知识性的统一,体现了大语文观。
5、自己觉得最大的成功在于在45分钟内,一直以音乐作为创设情境的最佳手段,在教师范读后,由学生来领读,学生自由阅读,学生速读,学生品读,讲解后组织学生选取自己较为喜欢的语句或段落进行背诵识记,从而引导学生诵读经典、传承经典。
二、不足之处
1、对于教材的挖掘不够。例如对于“奇山”的特点没有挖掘到位,没有使学生深入感受富春江的山的奇、险、高。
2、对于学生的了解不够。个别时候存在着教师包办,不敢放手的倾向。
在今后的语文教学中,我觉得自己应加强的是自己的语文素养,在本节课的教学中,我不止一次感叹个别学生的语文素养之深,作为一名语文教师我应努力提高自己的业务能力,更适合自己的教育教学工作。
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