积的近似数是五年级数学的一篇课程，很多学生会遇到各种问题，老师们通过这个ppt就可以很好的讲解课程了，免费下载使用，比较全面！
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教学反思
自从新教材使用以来，我以“读着它、习惯它、欣赏它”的态度，觉察出了它越来越多的好处。于是我鼓励孩子们自己学习，希望把更多的空间交还给他们。上这节课前，我读了教材，借鉴并学习了一些资料，以为这节课的学习应该是很简单的，学生有了“四舍五入”和上周所学的小数乘法的计算方法这两个知识点的奠基，这堂课的内容就迎刃而解了！
于是，我先和孩子们一起进行了“口算小数乘法”的热身小练习，孩子们完成得还算出色，于是我便信心满满地进行第二项--复习“四舍五入”，大多数孩子都记得方法，能熟练解答，但表述还不够清晰，有少部分学生忘记了，但经提醒也都回忆起来。
新课的情境，依旧是简短地引导孩子们读懂题目里的各条件及数量之间的关系，近几节课的例题和练习中多次涉及到求一个数的Ｎ倍是多少的问题，所以算式、计算都比较顺利。当他们意识到条件要求“保留一位小数”时也能自主表述：看第三位，用四舍五入的方法得到积的近似数，并用准确的符号连接作答。这样的流程走下来，我觉得这堂课的效果还算理想。但作业中我发现，小数的计算仍存在一些问题：
１、数位的对齐方式有问题，有少数学生将小数点也占位，还有学生在算几百几十乘小数的时候对错数位以至于算错；
２、在计算“整数乘整数”最后一步加法时，有很多学生不爱打进位点便忘了加进位点；另有一部分学生在计算因为中间有０的乘法时仍易出错；还有少数几位同学小数末位的０不记得删掉。
虽然大家看似方法都掌握了，但计算的熟练程度还未达成，各种点滴错误普遍存在，还需要老师和学生们共同重视。
在本节课中，除了题目要求“保留指定数位小数”外，还有一些实际题，如“买东西”时都保留到“角”，学生们对在练习中遇到的这一题开始持疑惑状，纠其原由，还是体现出他们生活经验过差造成。同时体现出学数学而未用数学的现实悲剧。
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