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童画森林是专注2-15岁创新儿童美术教育品牌,7年办学经验,15家直营校区,用艺术陪伴十万+孩子快乐成长。森林AI创新美术课严格遵循儿童绘画发展期特点,采用人工智能技术,情景动画教学结合真人示范讲解,艺术类、学科类知识同步学习,孩子可以在趣味的互动课堂里进行专业的绘画创作。以保护孩子天性,提升孩子的学习兴趣,培养孩子的发散性思维,让孩子自由的表达。
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如何知道孩子是否有美术天赋?
如果是说天赋,那么有美术天赋的孩子是很少很少的。美术的才能和先天因素有关的有几个方面:大脑的空间想象力、眼睛对色彩的敏感程度、超强的视觉记忆力。
其次,对于美术的兴趣,有人倾向于归为天赋,但是这个问题很复杂,通常有美术天赋的儿童多会对绘画有浓厚兴趣,但也有例外,有些儿童的兴趣则完全与环境与父母的引导有关。
其中比较好测试的是第一和第三类。
空间想象力可以通过孩子在积木类、塑造类游戏中的表现看出来。从幼儿及儿童时期的绘画作品,也可看出这种能力和视觉记忆力,普通的孩子在14岁以前是比较难以理解空间的透视关系的,大多数儿童画是不表现透视和空间遮挡关系的,也不表现明暗调子(在一些美术班中孩子会习得这些方法,但那并不是天赋,对孩子的认识水平也没有任何好处),普通的儿童想象画在细节处理上趋向概括和一般化。如果看到孩子可以自发地在画写生作品时画出透视感和空间感,那就证明孩子空间想象力和理解力方面超长,如果孩子不参照对象画出了之前见过的物象的细节和准确特征,证明视觉记忆力超长。
先天的色彩感受力不容易测试,一般正常的人只能区分出色弱的同伴,但是如果是表达能力尚不完善的孩子,有着超长的色彩辨别能力,则很难被发现。
以上说的是具有美术方面天赋的儿童,天赋和特长是有着根本区别的,一个有天赋的儿童如果不被发现和培养,可能不会获得超过常人的绘画才能。但是一个没有天赋,资质普通的儿童,如果对绘画有强烈的兴趣,并且主动学习,很容易获得这方面的特长。但是如果资质平常,兴趣也不在这方面的孩子,就最好培养他别的方面的特长。
童画森林由清华大学美术学院专家教授团队做学术和科研支持,专注2-15岁儿童“线上+线下”创新美术教育,属于2014年纳入清华大学“创意 创新 创业”教育平台培育项目,“美国国家艺术教育联盟”学术机构,为美育而生。童画森林立足北京,放眼世界,面向未来,对标“中、美、芬”艺术课标,遵循儿童绘画发展期规律,融合学科知识和艺术元素,自主研发了“线下浸式艺术课堂、线上小班趣味直播课堂、线上AI互动艺术课程、户外艺术研学等多种形式的适合儿童的专业艺术课程,并衍生出画展、服饰、饰品、文具等多类定制艺术产品。通过理论结合实践的方式,“线上+线下”互补交叉,给孩子完整的学习闭环,提升孩子审美力、创造力、观察力、动手力等基本艺术能力外,同样注重孩子专注力、沟通能力、合作能力等综合培养的提升。
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