2017年高考语文新大纲全国课标卷doc完整版

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2017年高考语文新大纲全国课标卷题型预览：

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（一）（每题3分，共9分）

苏轼的故乡观

综览苏轼关于故乡、异乡的众多文字表达，可以看出苏轼是一个有浓厚怀乡情结的人。故乡首先是地理意义的出生之所。对此苏轼有明确交代，多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江之上。“吾家蜀江上， 江水绿如蓝。”他虽总在异乡漂泊，但总忘不了其“蜀士”身份。其次，故乡是宗族意义的团聚地。在异地他乡，遇到两类人最易牵起怀思故乡的心肠。一是来自故乡的乡人。“我家峨眉阴，与子同一邦。相望六十里，共饮玻璃江。”那种共饮一江水的同里感觉让身在异乡的他难忘。二是到故乡去做官的人。苏轼总会夸故乡的山水、风物等：“胶西高处望西川，应在孤云落照边。 ”

最后，故乡是文化心理的生活区。在异乡，苏轼常用故乡的山水、风物、典故来比照，在黄州见到美丽的海棠，他不禁发出是否来自故乡的疑问：“陋邦何处得此花，无乃好事移西蜀? ”不仅如此，他还将故乡的文化移植到他乡，让异乡充满故乡的气息。他在湖州写的《何满子》词中的岷峨、江汉、当垆人等都是故乡的符号。

不断怀念故乡的苏轼，事实上却是于三十三岁时第三次出川后，就再也没有回过老家。苏轼的后半生在贬谪流放中度过，长期处于“无家”的状态，“逐客如僧岂有家”，不得不忘记地理、家族和文化心理意义上的故乡，认他乡为故乡。

但要认他乡为故乡，又要经历几个必要的思维阶段。首先将故乡具化， 与异乡对立。苏轼常以比眉州更大的地名或山水、云月来代表故乡，如成都、青城、峨眉、岷江等。故乡的具化一定程度上就是迁移人对异乡的排斥，这既可发生在迁移初期的凤翔，又可发生在饱经迁移之苦的惠州。其次是将故乡泛化。不具述与眉山有关的地名，而只说“故园”、“故山”、“归路”、“归去”等泛化字眼，以表现对宦途世味的梦幻感受。此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托，是对现实漂泊处境的抗衡工具，不再是地理意义上的眉山。然后是将故乡意念化。 所谓意念化，就是不执泥于出生地的故乡，一切随缘，适意，将足之所履和心之所安处都视为故乡，“试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡”，此时的故乡只是一种意念，一种理想的旷达人生态度，不再与异乡对立。最后是，实现故乡的异乡化，甚至是异乡的故乡化。对苏轼而言又有两种情况。一种是与异乡的和睦相处，把异乡变成要归去的“家”之所在地。如果异乡的风景足够好，苏轼甚至会“贬低”故乡：“我本无家更安往，故乡无此好湖山。”对异乡的山水、人情等的好感至极， 苏轼就会用佛教思维，将异乡“前生”化为故乡：“生我已到杭州，到处长如到旧游。”另一种是受命运驱策打击，颠沛异乡，与魂牵梦萦的故乡阻隔时，扩大心胸，寓寄于物，发现异乡的种种优点。先将异乡寄托甚至实体化为身体和心灵栖息的故乡， 最后实现对故乡和异乡阻隔的超越，以一种处处吾乡处处家的心态来对待每一次实际非常痛苦的贬谪经历。

（选自《苏轼的故乡观》，有删改）

1．下列对于“苏轼故乡观”的理解，不正确的一项是（ ）

A．故乡的内涵之一是地理意义的出生之所，苏轼多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江之上就是这种观点的体现。

B．故乡是苏轼文化心理的生活区，在异乡见到美丽的海棠苏轼也要发出是否来自故乡的疑问，充分体现了他对故乡的依恋。

C．故乡是苏轼烦恼人生的虚化寄托，是苏轼对现实漂泊处境相抗衡的工具，此时的故乡不仅仅是地理意义上的眉山。

D．当故乡是个意念化的概念时，苏轼把足之所履和心之所安处都当作故乡，此时的故乡代表的是一种理想的旷达人生态度。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．来自故乡的乡人和到故乡去做官的人往往会勾起苏轼对故乡的思念之情，这在其诗歌中都有所体现。

B．苏轼虽然有浓厚的怀乡情结，但他在被贬谪远离故乡之后就对故乡的情感日益淡薄，乃至把他乡认作故乡。

C．为了表现对宦途世味的梦幻感受，苏轼将故乡泛化，只说“故园”、“故山”、“归路”、“归去”等泛化字眼。

D．“故乡的异乡化”是指苏轼把异乡变成要归去的“家”之所在地以及身体和心灵栖息的故乡。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ）

A．“吾家蜀江上， 江水绿如蓝”中的“蜀江”是苏轼地理意义的故乡，“此心安处是吾乡”中的“吾乡”是意念化的故乡。

B．苏轼对故乡的具化就是他对异乡的排斥，这既可发生在迁移初期的凤翔，又可发生在苏轼饱经迁移之苦的惠州。

C．苏轼长期过着贬谪流放的生活，处于“无家”状态，因此他有时贬低自己的故乡：“我本无家更安往，故乡无此好湖山。”

D．泛化了的故乡让苏轼实现了对故乡和异乡阻隔的超越，使他能够以旷达的心态来对待每一次实际非常痛苦的贬谪经历。

高三语文复习方法：

1. 第一轮复习：建立完整的语文知识系统

语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小系统即为每一个语文知识大系统的性质、分类、意义或用法。如“词”这个系统，就包括词义、色彩、轻重、范围、搭配、语体等，甚至还可分得更细，如词语的感情色彩等。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统。在复习具体知识点时，应有意识地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。

应特别注意新上的课文。高三的两册语文课本本身具有综合性，老师讲读课文可以说是另一种形式的“高考复习”，认真听进去，会收到很好的效果。建议大家： 1. 面对课本，扎扎实实

(1)积累语文基础知识(一般由同学们自己完成)。特别是“默写常见的名句名篇”一项，大家可以利用好早自修去朗读、背诵。

(2)开阔视野。多读好文章，一能开阔视野，二可将其中的理论观点“迁移”到自己的艺术鉴赏活动之中。大家在学这些课文时，要把重点放在“迁移”上。

(3)升华思想。找一些哲学、文化随笔对大家是一种思想启迪，读后，对提高思想境界与分析问题的能力都有很大的帮助，对作文水平的提高往往也有意想不到的作用。 (4) 提升阅读鉴赏能力。 (5) 深入思考专题讲座。

(6)自读课上自我训练。知识性较强的课文，如第六册前两个单元中的自然科学类文章和社会科学类文章，老师往往会让大家在课上自读，获取相关信息，同时结合相关练习检测阅读质量，促使大家有意识地训练自己对文章内容的归纳整合与推理判断能力。 2. 课外阅读，点滴入心

大家可以算一笔账：每天拿出十分钟时间，一周就可以读完一本杂志。多读些课外书，既松弛了紧张的神经，又开阔了眼界，能提高阅读品位和能力，还有益于自己的写作，何乐而不为呢? 高三时间紧，读大部头不现实，读些短小精悍的文章，积少成多，是一笔可观的财富。

(1) 推荐阅读的报刊：《读者》、《青年文摘》、《散文》、《杂文选刊》、《科学画报》等。

(2)必做作业：见到好文章，及时做剪报，并选择思想性、文化性、艺术性较强的杂文、散文、随笔，写百字左右的评论，最好能做到每周一篇。可以选择有代表性的剪报和同学进行交流，资源共享，奇文共赏，讨论评析。

(3)看电视也是一种特殊形式的阅读。一些电视节目的信息量比较大，如：“艺术人生”、“实话实说”、“文化访谈录”、“东方时空”、“焦点访谈”等，平时适当看看，既可当作休息，又可以获取时代感特别强的信息。如果能在写作中恰当引用这类信息，会使文章内容既丰富又鲜活。

2. 第二轮复习：明确重点、难点

高考语文复习，要防止两种倾向：一是拼命做题目，以为做得越多越好;二是不认真复习，以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种倾向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

近两年来，语文基础知识的内容比例减小，高考的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的复习。

快速有效的阅读能力是应该着重培养的。应注重两个方面：一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。同学们要注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

语言表达题近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用语句等能力，语言材料多来自现实生活。这类试题呈综合性和开放性，很少孤立考查某一个能力点，答题需要一定的想象能力和联系能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写，在写作过程中提高审题能力，提高运用材料表达真情实感的能力。要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作素材。

在第二轮的复习中，要加强对必考的古代诗文阅读的复习。这部分内容的复习要坚持课本第一，效率至上。

1. 用记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本中的各类古文知识。

2. 抓好重点。要根据《考试大纲》的考查范围和要求以及自身的熟练程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点。

3. 计划性强。对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期复习计划。

4. 方法灵活。比如利用零碎时间复习文言虚词，会因分散而容易掌握。

5. 精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精,应围绕复习重点,如实词、虚词、表现手法等。选好后不借助任何辅助读物自己去读，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确，要落实每一个词。

总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。

3. 第三轮复习：针对《考试大纲》

经过第一、二轮复习以后，同学们就进入了冲刺阶段。在这一阶段，大家应该想到自己通过前阶段的复习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议采取这样的做法：

1. 研读《考试大纲》

《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。解读《考试大纲》时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但能让同学们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉大家本年度高考的命题走向。

2. 重温部分考点的重要内容

语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面：

(1) 字音和字形。字音中，注重复习多音字;字形中，侧重形似字、同音字的复习。

(2)常见虚词。如“不管”、“尽管”、“即使”、“虽然”、“和”、“或”、“既然”、“以”、“以及”、“除非”、“关于”、“对于”、“抑或”、“无论”等连词、介词要特别重视。

(3)文学常识和名句名篇。在进行文学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握;理清文学史(包括文学流派、文学体裁);非入选课文的重要作家作品应加以重视。名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。不要撒网式地盲目背诵，而要选择常见的、重要的古诗文。还要特别注意应该动手把平时的易错字写一写。

(4)对于《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式，如“若(如、奈)??何”、“何(奚、恶、安)以??为”、“何??为”、“何??之有”、“不亦??乎”、“无(毋)乃??乎”、“得无(毋、微)??乎(邪、欤)”、“庶几??乎(与)”、“孰与??”等，有必要结合课文例句将它们的用法牢记于心。

(5)对于古诗中的“直接抒情”、“情景交融”、“乐景写哀”、“以动写静”等常见手法，同学们要做一些有针对性的训练，把握其内涵、特点和意义。

3. 准备作文

如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家要有意识地进行以下几个方面的训练：

(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处就是给同学们提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书、看过的精彩文章、有过的独特经历、听过的心动故事、有过的好构思等写自己熟悉的内容和擅长的文体。在备考的最后阶段，要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题和文体下都能写出自己的闪光点。

(3)锤炼几篇属于自己的成功的范文。对近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面仔细推敲分析，做好迎考的准备。

(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，同学们尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。

4. 做模拟题

最后阶段，大家应该选做一些高考模拟题，以便进一步明确高考的命题思路和方式，检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，进行最后的复习巩固。