这是一篇高中物理教学课件楞次定律ppt，该课件共有22页制作精美内容比较全面对课本上的知识点分析的也十分清晰，深受老师们喜欢，有需要的老师们可以来看看，我们为大家提供了免费的下载！
楞次定律教学课件内容介绍
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楞次简介
楞次(Heinrich Friedrich Emil Lenz)是俄国物理学家，1804年2月12日生于爱沙尼亚多尔巴脱。他是彼得堡科学院院士，1834年起兼圣•彼得堡大学物理教授。
楞次从青年时代开始研究电磁感应。1831年Michael Faraday发现电磁感应时，没有确定感应电流的方向。1834年Lenz研究电磁感应得到“楞次定律”。
他还研究了许多物质的导电性和温度对导电性的影响，还和焦耳(James Prescott Joule)各自独立地发现了电流的热效应规律——焦耳—楞次定律。
1865年2月10日楞次在罗马逝世。
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加深理解
（1）搞清两个磁场：原磁场及感应电流的磁场；
（2）搞清因果关系：闭合线圈、原磁场、磁通量的变化是因；感应电流的产生是果；
（3）搞清阻碍关系（谁阻碍谁？）：感应电流的“磁场”阻碍原磁场的“磁通量的变化”，不是阻碍“磁通量”；因闭合电路磁通量的变化，导致感应电流的产生，而感应电流的磁场，对闭合电路磁通量的变化又有反作用。
（4）怎样阻碍：若原磁场变化引起闭合电路的磁通量增加，则感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，“反抗”增加；若原磁场变化引起闭合电路的磁通量减少，则感应电流的磁场方向与原磁场方向相同， “补偿”减少； “反抗”与 “补偿”均为“阻碍”。结论：增反减同；
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（5）阻碍不是阻止：“阻碍”与“阻止”程度不同。“阻碍”只能起防碍作用，但闭合电路的磁通量仍再变化；“阻止”则使闭合电路的磁通量不再变化，因而感应电流便随即消失。“皮之不存，毛将焉附”，故只能阻碍不能阻止。
（6）楞次为什么要用磁通量变化的概念来表达确定感应电流方向的规律？
请看教材P199下：前两节用磁通量变化的概念来表达出产生感应电流的条件和感应电动势的大小，由此我们可以想到，也应该用磁通量变化的概念来表达确定感应电流方向的规律。
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楞次定律教学课件预览
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